“不，我害怕。”兒子仍然堅(jiān)持。
　　見到他那副害怕的樣子，塞德茲知道再勸說也沒有用，便把他抱了下來。
　　“這樣吧，爸爸先給你作個(gè)示范。等你見到爸爸玩得很高興的時(shí)候，你一定會(huì)改變主意。”說完，塞德茲就上了秋千開始搖蕩起來。
　　“爸爸，你真行！”見爸爸在秋千上蕩得很高很高，小塞德茲高聲歡呼起來。
　　“那么，你也來試試好嗎？”他問兒子。
　　“好吧，可是我不要蕩得那么高。”兒子終于同意試一下。
　　這一次，兒子仍然很害怕，但他畢竟有了一個(gè)開始。他站在秋千的踏板上扭來扭去，樣子難看極了。不僅如此，他幾乎沒有把秋千蕩起來。
　　這時(shí)，女傭萊依小姐走了過來。她見到小塞德茲的模樣頓時(shí)大笑起來：“威廉，你是在蕩秋千嗎？怎么一點(diǎn)也不像呀。”
　　“不，萊依小姐，你不應(yīng)該這樣說，威廉做得很好。”聽見萊依小姐那樣說，塞德茲擔(dān)心會(huì)由此而打擊小塞德茲的自信心，連忙出聲制止了她。
　　萊依小姐是個(gè)很機(jī)靈的人，她立刻明白了塞德茲的意思，連忙說道：“哦，我忘了，在我第一次蕩秋千時(shí)還不如威廉呢。”
　　“是嗎？”兒子聽見萊依小姐這樣說，便立刻來了精神，用力在秋千上搖蕩了幾下。
　　“是這樣的。據(jù)我所知，每個(gè)人第一次蕩秋千時(shí)都害怕得要命，爸爸也是這樣的。”塞德茲趁機(jī)鼓勵(lì)小塞德茲，“我第一次上千秋的踏板上時(shí)比你還要害怕，站在那里一動(dòng)不動(dòng)，根本不敢晃動(dòng)。你比我好多了，我相信用不了幾天你就會(huì)蕩得很高很高。”
　　“真的？！”小塞德茲聽見塞德茲和萊依小姐都這樣說，恐懼感頓時(shí)消失得無影無蹤。
　　第二天，塞德茲下班后回家，還沒有走近住處便聽到了花園中傳來的歡笑聲。小塞德茲和萊依小姐正在高興地蕩著秋千。
　　這件事足以證明，孩子的恐懼心理在很大的程度上來源于沒有自信心。只要建立起自信心和良好的自我感覺，那可惡的恐懼心理自然會(huì)消失掉。
　　假如在小塞德茲第一次上秋千時(shí)表現(xiàn)出恐懼的時(shí)候，爸爸沒有鼓勵(lì)他而是打擊他，說他太笨或太膽小，那么結(jié)果是可想而知的。

　　避免在心理上打擊孩子

　　如果說得不到鼓勵(lì)的孩子如同久旱的秧苗，那么那些不但得不到鼓勵(lì)反而時(shí)常受到打擊的孩子只會(huì)變成渴死的枯草。
　　塞德茲認(rèn)為：“打擊只能使孩子變成一個(gè)懦夫，變成一個(gè)無能的人。當(dāng)然，放縱孩子也不是一個(gè)明智的做法，但起碼能讓孩子自由自在。打擊卻不一樣，它能毀掉孩子。”
　　但哈塞先生對此卻不以為然，他說：“打擊孩子并非完全是一件壞事，或許還會(huì)對他們有所幫助呢？有些孩子似乎天生就有一股野氣，如果不給他們一點(diǎn)小小的打擊，恐怕會(huì)翻上天去。”
　　為了向哈塞先生說明打擊孩子的危害性有多么嚴(yán)重，塞德茲向哈塞先生講述了一件令人痛心的事：
　　我的同事，心理學(xué)教授羅塞爾先生曾經(jīng)做過一件極為愚蠢的事。這位有三個(gè)孩子的父親，這位從事心理學(xué)研究的學(xué)者，居然采取了荒唐的教育方法使自己的兒子遭受了人生最大的不幸。
　　吉姆是羅塞爾教授的大兒子，從他剛剛出生之時(shí)起，就一直表現(xiàn)出超出常人的才華。
　　吉姆3歲時(shí)已經(jīng)會(huì)閱讀和書寫了，這一點(diǎn)他和小塞德茲幾乎一模一樣。如果他能夠得到正確的指導(dǎo)和合理的教育，他的成就絕不會(huì)亞于小塞德茲。
　　然而，這個(gè)孩子的不幸正是由他的才華引起的。吉姆不但有才華，也是一個(gè)開朗的孩子，喜歡把自己的快樂與他人分享。這本來是一件很好的事，但是他的這種快樂性格卻引起了父親的不滿。因?yàn)榧�姆的父親羅塞爾先生性格內(nèi)向，不喜歡與人打交道，也不愛在別人面前表現(xiàn)自己。正如他自己所說，一個(gè)人應(yīng)該謙虛，應(yīng)該穩(wěn)重，不要總是那么自以為是。
　　“吉姆，你又在嚷嚷什么？”當(dāng)一天吉姆正在高聲歡笑時(shí)羅塞爾先生問道。
　　“爸爸，我又讀完了一本書。”吉姆高興地對父親說。
　　“讀完一本書是很平常的事，何況任何一本書都是有趣的，你用不著那么高興。”羅塞爾先生說道。
　　“可是，這本書的確太令我愉快了。還有，我居然能把這么難懂的書讀完，真是感到興奮。”吉姆說道，似乎正在等待著父親對他的肯定。