中國育嬰網(wǎng)

標(biāo)題: 幼兒特色教材，判別幼兒園實(shí)力的試金石 [打印本頁]

作者: 莫小洛0726 時(shí)間: 2012-12-14 13:46
標(biāo)題: 幼兒特色教材，判別幼兒園實(shí)力的試金石
幼兒園在引入課程時(shí)，園長們所持的標(biāo)準(zhǔn)和原因各不相同。有的園長看似采用了民主的方法尊重家長的需求，但是卻忽略了作為一個(gè)專業(yè)的教育管理者所應(yīng)負(fù)起的責(zé)任。家長作為非教育專業(yè)人士，所了解到的信息具有片面性和功利性，園長簡單地將選擇的權(quán)利交給家長，讓家長的選擇成為缺乏教育原則、忽略幼兒長期發(fā)展的盲目投注。還有些園長考慮到園所的生源引入蒙氏教育，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)無可厚非，但是蒙氏教育并不是簡單的裝修教室采購教具。如果僅憑對幾位老師的短暫學(xué)習(xí)培訓(xùn)，就全園推廣實(shí)施，并不能真正促進(jìn)幼兒及教師的發(fā)展。而如果園長能夠基于在幼兒的測評結(jié)果的基礎(chǔ)上，有針對性地進(jìn)行教學(xué)嘗試，在嘗試中進(jìn)一步明確幼兒園對課程的需求后挑選確定了一套系統(tǒng)的全面的潛能開發(fā)課程。這種基于兒童發(fā)展和教學(xué)現(xiàn)狀的課程引入過程才是值得肯定的。

　　我國的《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：幼兒教育的主要形式是游戲。很多省市也曾明令規(guī)定嚴(yán)禁幼兒教育小學(xué)化，但實(shí)際執(zhí)行中很多幼兒園為迎合家長需要，從小班就開始教寫字。有些幼兒園甚至直接選用小學(xué)生都未必能夠讀懂的教材進(jìn)行所謂的國學(xué)啟蒙。

　　在各幼兒園，拼音教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)前教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，多套教材中，均發(fā)現(xiàn)涉及拼音學(xué)習(xí)的內(nèi)容，甚至這部分內(nèi)容會直接成書，但這原本應(yīng)該是小學(xué)階段才學(xué)習(xí)的課程，如此將會對幼兒的成長產(chǎn)生了惡劣的影響。

因此幼兒園的課程和幼兒園教材的選用就成為了家長關(guān)注的焦點(diǎn)。那么，改如何的選用幼兒園教材呢？

目前，市場上的幼兒教材五花八門，品種繁多。這與幼兒園的教材選用機(jī)制密切相關(guān)。一般來說，隨著公辦幼兒園比例的加大和政府對學(xué)前教育的日益重視，今后幼兒教材開發(fā)和選用的方向?qū)⒏右?guī)范。各種出版力量在幼兒教材領(lǐng)域的共同努力和多種嘗試，也使幼兒教材的發(fā)展日益品牌化和多樣化。從產(chǎn)品類型上來看，幼兒教材主要包括兩大類，一類是主教材，通常按照語言、藝術(shù)、社會、健康、科學(xué)五大領(lǐng)域分類或者按照主題分類，在領(lǐng)域或主題之下再按照年齡段分為托班、小班、中班和大班不同的幼兒用書，還包括教師用書及配套操作材料等。這類教材綜合性強(qiáng)，主要由師大社和教育社開發(fā)和出版。

另一類是特色教材，包括英語、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、手工、拼音、識字等各種教材。這類教材的開發(fā)主體是民辦幼教機(jī)構(gòu)。在一些領(lǐng)域已經(jīng)形成市場比較認(rèn)可的品牌，如卓人右腦潛能開發(fā)學(xué)校，他是國內(nèi)為數(shù)不多的具有自主研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營銷能力的教育企業(yè)。自建研發(fā)中心，卓人主張以孩子的大腦發(fā)育規(guī)律及認(rèn)知規(guī)律為課程及學(xué)具研發(fā)的理論基礎(chǔ)，匯集了國內(nèi)外知名右腦潛能開發(fā)教學(xué)專家、兒童心理學(xué)專家、兒童感覺統(tǒng)合教學(xué)專家以及國內(nèi)外學(xué)術(shù)權(quán)威機(jī)構(gòu)為卓人提供強(qiáng)有力的學(xué)術(shù)支持，濃縮全世界40年來右腦潛能開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，將全球領(lǐng)先的右腦教育理論和最新研究成果，與一線豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不斷完善、更新，研發(fā)出適合中國兒童的智力潛能開發(fā)新課程、新教具及家庭教育學(xué)具產(chǎn)品。

歡迎光臨中國育嬰網(wǎng) (http://m.mmmmmovies.com/)