為讓孩子專心注意某些事物，以養(yǎng)成敏銳觀察事物的習(xí)慣，斯特娜夫人還和女兒經(jīng)常玩一種叫做“留神看”的游戲。每當(dāng)路過(guò)商店門前時(shí)，她就問(wèn)女兒這個(gè)商店的櫥窗內(nèi)陳列著哪些物品，并讓她在記憶中搜列這些物品。孩子能說(shuō)出的物品當(dāng)然越多越好。如果女兒記住的物品還沒有她能記住的多，就要挨批評(píng)。這一游戲?qū)Πl(fā)展孩子的記憶力是十分有效的。由于堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，在維尼夫雷特僅5歲時(shí)，她就能在紐約州肖特卡大學(xué)的教授們面前，把《共和國(guó)戰(zhàn)歌》美國(guó)有名的軍歌朗讀一遍后一字不差地復(fù)述下來(lái)，這使教授們大吃一驚。
　　斯特娜夫人這樣做，是為了讓女兒注意事物，養(yǎng)成敏銳地觀察事物的習(xí)慣。還在女兒兩歲時(shí)，斯特娜夫人曾帶她到賣雕刻仿制品的商店去，她就對(duì)店員說(shuō)：“你這里怎么沒有《維紐斯·得米羅》和《維紐斯·得·麥得衣齊》？！”如此小的孩子居然知道這兩幅名畫，使店員大為吃驚。
　　維尼的父母還通過(guò)鮮活物品教會(huì)孩子各種形容詞。在維尼夫雷特出生后第六周，父親曾給她買了些紅色氣球，把氣球用短繩綁到她的手腕子上，氣球便隨著手的上下擺動(dòng)而上下?lián)u動(dòng)。以后，又每周給她換一個(gè)其他顏色的氣球。通過(guò)這一游戲，父親便能輕而易舉地教給她紅的、綠的、圓的、輕的等形容詞，而且她對(duì)這一學(xué)習(xí)方式非常樂(lè)意。
　　在嘗到這種學(xué)習(xí)的甜頭后，斯特娜夫人還讓女兒手拿貼有砂紙的木片和其他種種物品，教給她粗糙、光滑等形容詞。當(dāng)然，這種教育方式也有一些負(fù)面效果，如嬰兒往往愛把手上拿的物品往口里放。不過(guò)，父母只要多加留心，孩子就不至于養(yǎng)成這種習(xí)慣。
　　在談到對(duì)女兒進(jìn)行早期教育的目的時(shí)，斯特娜夫人作了如下的表白：
　　我對(duì)女兒進(jìn)行這樣的教育時(shí)，決不強(qiáng)迫她去做什么。孩子是活物，自然要不斷地發(fā)揮她的能量。我只是為了不讓她的精力白白地浪費(fèi)掉，才努力進(jìn)行各種有效的引導(dǎo)。由于實(shí)行了這樣的教育，使孩子總有事干，她也決不會(huì)因無(wú)事可做而去吃手指頭，因無(wú)聊而沮喪、甚至哭泣了。

　　教孩子說(shuō)話

　　人的一生再?zèng)]有比嬰兒期更加重要的時(shí)期了。我們都意識(shí)到應(yīng)千方百計(jì)地使孩子的身體發(fā)育好�？墒牵�當(dāng)提出采取措施發(fā)展孩子的頭腦時(shí)，人們卻感到驚異。所謂發(fā)展孩子頭腦的手段，就是指盡早地開始教孩子語(yǔ)言。對(duì)于這一點(diǎn)，人們所持的認(rèn)識(shí)是完全錯(cuò)誤的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是進(jìn)行思維的工具，不盡早開始教孩子語(yǔ)言，孩子的頭腦就不能很好地發(fā)展。我們?nèi)裟茉诤⒆?歲以前加緊教其準(zhǔn)確的語(yǔ)言，那么這個(gè)孩子的發(fā)展就一定會(huì)很快，而且其速度是其他孩子無(wú)論如何也趕不上的。
　　教孩子完整的語(yǔ)言可以事半功倍。做父母的，只要稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)，嬰兒從小時(shí)起就對(duì)人的聲音和物品的響聲非常敏感。
　　這表明，早期開始教孩子語(yǔ)言是可行的。斯特娜夫人從女兒很小時(shí)起，就像對(duì)懂話的孩子講話一樣地對(duì)她講話。但是，就如威特父親所強(qiáng)調(diào)的，她在教女兒語(yǔ)言時(shí)，也決不用世間許多母親常用的那種不完整的語(yǔ)言。在她看來(lái)，教孩子不完整的語(yǔ)言是毫無(wú)意義的。因?yàn)槿绻�孩子學(xué)這種語(yǔ)言，就得學(xué)會(huì)兩套詞匯，這不僅是一種浪費(fèi)，而且等孩子長(zhǎng)大之后還要經(jīng)受不能正確發(fā)音的苦惱。而且要使孩子盡可能早地學(xué)更多的語(yǔ)匯，這種教不完整的話的方式也很不正確。